Download : Tugas-Ujian-Akhir-Pembuatan-Portfolio (PPT)

Mengapa acara pelatihan ini sangat menarik? Saya merasa mendapat ilmu baru khususnya mengenai bagaimana mendesain Project Based Learning (PBL) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk problem solving, mengintegrasikan ketrampilan abad 21 dan berfikir kritis, dimana dalam pelatihan ini hal tersebut dijelaskan dengan sangat detil. Mulai dari desain unit plan, menyiapkan proses evaluasi, portfolio siswa dan menyiapkan segala sesuatu untuk mendukung kebutuhan proses pembelajaran.

Hal lain yang menarik adalah, dalam pelatihan ini kita mendapatkan banyak informasi dari Filipina, karena departemen pendidikan mereka sejak tahun 2002 telah mengadaptasi kurikulum PBL yang disediakan oleh Intel Education. Dan mereka benar-benar mengimplementasikannya di dalam kelas. Ketika tahu informasi ini, sekarang kita merasa seperti katak dalam tempurung Namun, kita merasa optimis seiring berjalannya waktu pendidikan Indonesia akan semakin maju.

Hal yang tidak bisa dipungkiri adalah, ketika kita sebagai peserta training melakukan perancangan unit plan, yang disesuaikan dengan kurikulum nasional, maka kita melihat bahwa kompetensi yang ada disana hanyalah low order thinking, kami sadar karena kompetensi yang disajikan disana merupakan kompetensi minimum, namun tidak ada salahnya kedepan pemerintah mempertimbangkan untuk meningkatkan standar yang ada untuk menuju kualitas yang lebih baik.

This is my portfolio during follow Intel Essentials Course Training in Jakarta. During the workshop we tried to design Project Based Learning activity to perform in our classroom.

Unit Summary :

Students take on the role of professionals researcher. They have task from social department of Indonesian government institution to research about economic condition and activity in Gebog subdistrict, Kudus, Central Java. As they work through the unit activities, groups of students will investigate community member in those subdistrict, and the end of the process researcher must produce their summary and reports in multimedia presentation.

Subject Area :

Social studies, Geography, and Math

Grade Level :

5th Grade, Elementary School

Unit Plan Documents :

1. Unit Plan
2. Unit Presentation

Unit Support Documents :

1. Publication Brochure
2. Research Letter
3. Works Cited
4. Research Note
5. Journey Log

Assessment Documents :

1. Gauge Student Need Paper
2. K-W-L Chart
3. Research Process Rubric
4. Presentation Rubric
5. Reflection Checklist

Course Resource :

1. Text Book

Student Samples :

1. Spreadsheet Document
2. Multimedia Presentation

Dalam kelompok tersebut masing-masing anggota kelompok memiliki perannya masing-masing. Terdapat banyak posisi peran yang disesuaikan dengan realitas dan tugas yang ada di perusahaan sesungguhnya. Misalnya CEO/Direktur yang bertugas memimpin dan mengkoordinasikan jalannya perusahaan, lalu Web Designer yang bertugas merancang tampilan toko online nantinya, serta peran-peran lain yang dapat dibuat sesuai dengan jumlah anggota kelompok.

Dengan berbagai peran tersebut harapannya semua mahasiswa dapat belajar mengenai ketrampilan teknis dan manajerial yang ada di dalam setiap peran. Merekapun belajar membuat business plan untuk merancang sebuah usaha, mereka akan belajar secara profesional menjalankan sebuah bisnis, belajar menjual lewat beberapa strategi marketing dan belajar berpresentasi.

Lewat mata materi perkuliahan inipun mereka berhasil membuat bisnis dan memasarkan bisnisnya lewat Internet. Berbagai bentuk bisnispun berhasil mereka buat, misalnya ada kelompok yang membuat toko online yang menjual furniture/meubel, menjual periferal komputer, aksesori/perhiasan dan distro kaos. Merekapun mencoba membuat toko online memanfaatkan layanan toko online gratisan di BuyItSellit.Com untuk tahap awal, kemudian mereka mengimplementasikan toko online tahap lanjutan memanfaatkan CMS (Content Management System) Joomla dengan plug-in VirtueMart untuk membuat toko onlinenya.

Dengan menamkan keterampilan seperti ini harapannya tanpa menunggu setelah lulus, mereka pun telah mampu untuk memulai berwirausaha. Kalaupun mereka memilih tidak berwirausaha, maka soft skills tersebut dapat menjadi bekal ketika mereka bekerja kelak.

Banyak pihak yang mengkritik pemerintah habis-habisan mengenai program ini tanpa memberikan solusi berarti. Setiap kritikan yang munculpun menjadi berita panas di setiap surat kabar. Namun lewat tulisan ini, program DBE2 diharapkan dapat membantu pemerintah dalam hal ini adalah Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) untuk mendapatkan inspirasi dalam mensosialisasikan BSE ke tengah masyarakat agar dapat dinikmati manfaatnya oleh guru dan siswa.

Lahirnya PSBG (Pusat Sumber Belajar Gugus) sebagai poin akses komunitas dapat dimanfaatkan sebagai media sosialisasi BSE. DBE2 mencoba membuat prototipe pemanfaatan BSE di sudut ruangan PSBG yang diberi nama “Pojok BSE”. Pojok BSE merupakan fasilitas perpustakaan digital (digital library) yang menyediakan koleksi BSE yang dikemas dalam kepingan CD (Compact Disc). Guru dan siswa dapat mengakses berbagai buku yang tersedia, dari kelas I – VI menggunakan komputer yang ada di PSBG. Mereka dapat membuka e-book tersebut, mencetaknya, menggandakan CD tersebut, hingga meminjam CD yang tersedia untuk dapat dibaca menggunakan komputer di rumah.

Untuk memudahkan mengakses koleksi CD tersebut, maka CD perlu dikelompokkan sesuai dengan kelas dan disimpan dalam rak. Selain itu Pojok BSE juga penting untuk dilengkapi dengan lembar daftar buku elektronik yang tersedia. Lewat fasilitas ini, warga sekolah tidak harus terkoneksi dengan Internet mendownload dan membaca BSE. Untuk menjaga kualitas pelayanan, maka PSBG diwajibkan untuk selalu meng-update koleksi BSE-nya.

Ide lain diluar pemanfaatan PSBG untuk mensosialisasikan BSE adalah memperluas akses BSE dengan memanfaatkan Warnet. Warnet yang saat ini telah menjamur dapat dimanfaatkan pemerintah untuk memperluas kemanfaatan BSE. Caranya adalah dengan mengajak Warnet untuk dapat menyediakan kopi CD BSE, sehingga para pengunjung warnet dapat membeli kopi CD BSE dengan harga murah. Tentu saja agar pengunjung Warnet mengetahui program ini harus dibuat media publikasi, misalnya poster yang dapat dipasang di dinding Warnet, sehingga layanan ini dapat dengan mudah memasyarakat.

Program hebat seperti BSE layak untuk mendapatkan dukungan dari semua pihak. Untuk itu perlu dipikirkan secara bersama-sama demi kemanfaatan yang lebih merata. Salut untuk pemerintah, maju terus pendidikan Indonesia!.

Ditulis oleh : Winastwan Gora S (Education Technology Officer DBE2 Jakarta)

Pagi itu, hari Jumat tanggal 19 September 2008 saya bersama dua orang teman dari DBE2 USAID berangkat ke SD Negeri 03 Menteng. Pagi itu kami telah membuat janji dengan pihak sekolah untuk melakukan kunjungan dan melihat dari dekat penerapan program Intel Classmate PC (CMPC) dari Intel Indonesia. SDN 03 Menteng yang juga disebut sebagai SD Venezuela (karena bekerjasama dengan pemerintah Venezuela) merupakan salah satu sekolah percontohan untuk penerapan program ini di Indonesia.

Tepat jam 08.30 kami sampai di sekolah. Kami disambut ramah oleh Kepala Sekolah Sugimin, S.Pd, selain itu hadir pula dari pihak Intel Education, sebagai narasumber kami nantinya, Mas Brimy Laksmana (Program Manager Intel Education), Pak Agnito Moningka (Senior Trainer Intel Education) dan Pak Arya (Intel Indonesia). Setelah berkenalan, kami langsung diajak ke ruang kelas untuk melihat secara langsung penerapan Intel Classmate PC (CMPC) di kelas. Hadir pula untuk tujuan yang sama teman-teman dari Sampoerna Foundation dan World Vision Indonesia (WVI).

Ketika pertama kali membuka pintu kelas, saya melihat salah satu sudut ruangan dimana terdapat sebuah rak berisi banyak laptop CMPC, dan secara bergantian para siswa mulai mengambil laptop satu persatu. Guru kelas yang mengajar kali ini adalah Hari Pujianto, S.Pd, yang mengajar Kelas VI. Sedangkan mata pelajaran yang diajarkan kali ini adalah Ilmu Sosial. Kami mengamati dan melakukan observasi kelas di pinggir ruang kelas, dengan CMPC di hadapan kami. Kami ingin melihat seberapa hebatnya penggunaan CMPC di dalam kelas untuk mendukung proses pembelajaran.

Dalam kegiatan pembelajaran yang berlangsung, kami melihat suasana kelas yang aktif dan berpusat pada siswa. Laptop CMPC ternyata mampu menggantikan beberapa fungsi yang ada di kelas konvensional, secara singkat saya mencatat beberapa fungsi CMPC dalam kelas tersebut diantaranya :

1. Sebagai media visualisasi bagi guru dan siswa, siswa tidak perlu melihat di layar proyektor untuk melihat presentasi guru karena presentasi guru dan siswa (ketika showcase hasil kerja) dapat di broadcast ke layar laptop semua siswa di kelas.
2. Sebagai media berkirim dokumen, dimana guru memanfaatkan untuk mengirimkan file bacaan dan lembar kerja ke siswa.
3. Sebagai workstation, yaitu perangkat untuk mengerjakan tugas dan lembar kerja siswa.
4. Dengan memanfaatkan internet, komputer difungsikan sebagai pencari informasi.
5. Sebagai media evaluasi, dimana guru dapat menyelenggarakan ujian lewat CMPC dengan berbagai format pertanyaan, lalu siswa menjawab langsung via CMPC kemudian mengirimkan jawabannya jika sudah selesai.

Pengendalian dan fungsionalitas fungsi CMPC yang disebutkan diatas dilakukan oleh guru lewat sebuah aplikasi yang dijalankan di laptop guru. Aplikasi tersebut bernama e-Learning Class v6.0. Aplikasi ini tidak disebarluaskan secara cuma-cuma, namun di-bundle dengan paket CMPC.

Setelah melihat/mengobservasi jalannya proses belajar mengajar, kami lanjutkan dengan berdiskusi. Dalam diskusi ini kami melakukan tanya jawab ke narasumber dari pihak sekolah. Intel Education dan Intel Indonesia seputar penggunaan CMPC di dalam kelas serta kebutuhan teknis untuk bisa melaksanakan program ini nantinya.

Hari Pujianto menerangkan bahwa keberhasilan pelaksanaan pembelajaran terletak pada perencanaan pembelajaran itu sendiri. Kreatifitas guru dituntut untuk dapat menjadikan pembelajaran menggunakan CMPC ini menjadi lebih berpusat kepada siswa, karena teknologi ini hanyalah tool untuk mendukung proses pembelajaran.

Lewat diskusi ini pula Arya (Intel Indonesia) mengungkapkan bahwa seluruh laptop CMPC di dalam kelas ini terhubung dalam sebuah jaringan menggunakan jaringan wireless (Wi-Fi). Sedangkan koneksi Internet yang digunakan adalah Telkomnet Speedy paket Unlimited. Konektivitas dengan Internet ini digunakan siswa dan guru untuk berbagai keperluan yang mendukung kegiatan pembelajaran.

Tepat jam 11.00 kami berpamitan untuk kembali ke kantor. Terima kasih kami haturkan kepada pihak Intel Education Indonesia karena telah mengatur acara ini sehingga kami berkesempatan untuk menimba pengalaman dalam pemanfaatan ICT dalam proses pembelajaran. Maju terus pendidikan Indonesia!!!

[Lihat ulasan Intel CMPC dan e-Learning Classroom Software di blog Pak Kwarta]

“Pak Gora besok hari Selasa ada di Semarang? Kami berencana menyelenggarakan workshop e-learning di kampus kami, bapak bisa hadir memberikan materi?”

“Wah mohon maaf sekali, hari Senin sampai Jumat minggu depan saya berada di Jawa Timur untuk mengikuti Enhancement Training Intel Teach, bisa ngga acaranya diundur?”

Itulah sepenggal dialog saya dengan salah seorang teman dosen UNIMUS (Universitas Muhammadiyah Semarang) saat beliau meminta saya untuk mengisi workshop e-Learning (menggunakan Moodle) dan Microsoft Producer untuk Hibah INHERENT K-1 Tahun 2008 di kampus beliau. Dikarenakan saya harus mengikuti acara Enhancement Training Senior Trainer Intel Teach di Sidoarjo, Jawa Timur maka saya balik bertanya ke beliau apakah jadwal pelatihannya dapat diundur sepulang saya dari Jatim minggu depan. Namun kesempatan hanya dapat dipilih salah satu, penginnya sih dapat melakukan dua-duanya, alias mengambil semua kesempatan yang ada. Pasti Anda pun pernah mengalami hal seperti ini… kesempatan yang baik datang ketika anda telah mengambil kesempatan baik lainnya… Hanya satu kesempatan saja yang mampu kita ambil karena kita punya banyak keterbatasan dan waktu yang tidak mengijinkan… Beruntung ada salah satu mahasiswa saya, Sam, dialah yang nantinya membawakan workshop ini di UNIMUS… memang dia sudah beberapa kali ikut dalam workshop saya di luar kota.. Semoga sukses Sam! Selamat berlatih teman-teman!

Tulisan ini merupakan lanjutan dari tulisan “Tantangan Abad ke-21, Guru Harus Berubah!” yang kami sajikan tempo hari. Perubahan pendidikan dan mindset para guru harus didasarkan pada kecakapan/ketrampilan apa saja yang nantinya dibutuhkan oleh para siswa di abad ke-21 ini untuk dapat mencapai partisipasi penuh di masyarakat. Kecakapan/ketrampilan ini akan membantu para siswa untuk beradaptasi dengan perubahan masyarakat dan teknologi yang ada. Ketrampilan tersebut meliputi :

• Akuntabilitas dan Kemampuan Beradaptasi – Melaksanakan tanggung jawab pribadi dan fleksibilitas dalam konteks pribadi, lingkungan kerja, dan masyarakat; menetapkan dan mencapai standar dan tujuan yang tinggi bagi diri sendiri dan orang lain; bersikap toleran terhadap kerancuan.
• Kecakapan Komunikasi – Memahami, mencoba, dan menciptakan komunikasi multimedia lisan dan tulis yang efektif dalam berbagai macam bentuk dan konteks.
• Kreativitas dan Keingintahuan Intelektual – Mengembangkan, melaksanakan, dan menyampaikan gagasan baru kepada orang lain; bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif yang baru dan berbeda.
• Berpikir Kritis dan Berpikir dalam Sistem – Berusaha untuk memberikan logika yang tepat dalam memahami dan membuat pilihan yang kompleks; memahami interkoneksi antara sistem.
• Kecakapan Melek Informasi dan Media – Menganalisis, mengakses, mengatur, mengintegrasikan, mengevaluasi, dan menciptakan informasi dalam berbagai macam bentuk dan media.
• Kecakapan Hubungan antara Pribadi dan Kerja Sama – Menunjukkan kerja sama dalam kelompok (teamwork) dan kepemimpinan; beradaptasi terhadap berbagai peran dan tanggungjawab; bekerja secara produktif dengan pihak lain; menunjukkan empati; menghargai perspektif yang berbeda.
• Identifikasi, Formulasi, dan Pemecahan Masalah – Kemampuan untuk menyusun dan mengungkapkan, menganalisis, serta memecahkan masalah.
• Pengarahan Pribadi (Self-Direction) – Memonitor pemahaman diri dan mempelajari kebutuhan pembelajaran, menemukan sumber yang tepat, melakukan transfer pembelajaran dari satu bidang ke bidang lainnya.
• Tanggung jawab Sosial – Bertindak dengan penuh tanggung jawab dengan mengutamakan kepentingan masyarakat yang lebih luas; menunjukkan perilaku beretika dalam konteks pribadi, lingkungan kerja, dan masyarakat

Sumber : Partnership for 21st Century Skill (http://www.21centuryskills.org)

Di tempat kerja abad ke-21 para pekerja : Menganalisis, mengubah, dan menciptakan informasi. Mereka juga bekerjasama dengan rekan kerja untuk memecahkan masalah dan membuat keputusan. Selain itu mereka mengerjakan berbagai macam tugas yang rumit dengan menggunakan teknologi canggih.

Sedangkan di rumah abad ke-21 para anggota keluarga : Menikmati hiburan dengan menonton, membuat, dan berpartisipasi dalam berbagai macam media. Mereka juga membuat keputusan untuk membeli sesuatu dengan cara mencari informasi di Internet. Dan mulai terbiasa saling berhubungan dengan teman dan anggota keluarga melalui berbagai macam teknologi (telepon, internet, handphone, dll).

Perubahan itu juga berdampak pada perilaku penduduk, dimana di abad ke-21 mereka : menggunakan Internet agar selalu mendapatkan informasi mengenai isu-isu lokal, nasional, dan global. Merekapun berkomunikasi dan mengajak orang lain untuk mengemukakan pendapat mereka dalam menggunakan berbagai macam teknologi. Selain itu mereka mematuhi peraturan pemerintah tanpa meninggalkan rumah mereka.

Karena komputer mengambil alih tugas rutin di tempat kerja, sejumlah besar pekerja akan terlibat dalam pekerjaan-pekerjaan yang menuntut mereka untuk bersikap lebih fleksibel dan kreatif dalam memecahkan masalah. Kehidupan di rumah juga menjadi lebih kompleks di abad ke-21 karena pertumbuhan teknologi memberikan lebih banyak peluang tanpa batas untuk mendapatkan hiburan, kegiatan di waktu luang, dan partisipasi dalam kegiatan masyarakat.

Sekolah-sekolah abad ke-21 tidak sekedar harus menyiapkan siswanya untuk bekerja di tempat kerja masa kini, tetapi para gurunya juga harus mengikuti perkembangan cara siswa dan keluarganya menggunakan teknologi dalam kehidupan mereka sehari-hari. Dan di sekolah abad ke-21 para siswa : Mengerjakan tugas-tugas yang rumit dan menantang yang mengharuskan mereka memikirkan pelajaran secara mendalam dan mengatur cara belajar mereka. Mereka pun bekerjasama dengan teman, guru, dan para ahli dalam mengerjakan tugas-tugas penting dengan menggunakan pemikiran tingkat tinggi (high-order thinking). Mereka juga menggunakan teknologi untuk membuat keputusan, memecahkan masalah, dan memunculkan gagasan baru.

Untuk menciptakan siswa yang mampu menghadapi abad ke-21 guru haruslah berubah sesuai mengikuti perkembangan cara siswa dan keluarganya menggunakan teknologi dalam kehidupan sehari-hari. Tidak hanya belajar menggunakan teknologi, tetapi mampu menggunakan teknologi untuk meningkatkan kualitas berfikir dan berperilaku. Selamat berubah!

Sumber : Partnership for 21st Century Skill (http://www.21centuryskills.org)

Selanjutnya download dan jalankan aplikasi Wiimote Whiteboard. Tempatkan Wiimote menghadap ke layar notebook/laptop, kemudian lakukan kalibrasi layar dengan mengklik empat titik yang tampil dengan infrared pen. Ujicoba tahap pertama yang saya lakukan ternyata gagal, karena bentuk infrared pen yang tidak sempurna. Akhirnya saya melakukan perubahan pada bentuk pena seperti di bawah ini, dan pena berfungsi baik.

Berikutnya adalah merakit komponen yang ada sesuai dengan skema di bawah ini :

Gambar Skema IR pen dari www.terracode.com

Catatan : Apabila kita menggunakan satu buah batere 1.5 V berarti kita tidak membutuhkan resistor, namun bila kita menggunakan batere 3 V (2 buah batere 1.5 V) maka kita harus menggunakan resistor yang berukuran 15-30 Ohm.

Inilah hasil pembuatan Infrared pen yang saya buat menggunakan casing termometer bekas.

Gambar IR pen tampak atas

Gambar IR pen tampak bawah

Langkah selanjutnya tinggal mengujicoba pen ini… diulas pada postingan baru aja yaaa?

Toko ini bernama Bursa Game, berada di Jalan Krapyak, Semarang. Begitu mendapatkan nomor telepon kontak, saya langsung menghubungi pemiliknya yang bernama Pak Anton. Akhirnya saya mendapatkan Wiimote dengan harga yang lebih murah dibandingkan price list di toko onlinenya (thanks pak Anton!). Di pasaran harganya sekitar Rp. 500.000 (kalo beli di Jakarta mungkin harganya lebih murah). Ada juga di beberapa toko menjual Wii Remote beserta Nunchuck seharga Rp. 700.000, saran saya beli saja Wii Remote yang tidak disertai Nunchuk karena lebih murah .

Kenapa butuh Wiimote? Karena di dalam alat ini terdapat Infrared (IR) kamera yang nantinya berfungsi menangkap cahaya Infrared (IR) dari IR pen yang kemudian direpresentasikan sebagai gerakan kursor di layar. Lantas bagaimana Wiimote ini berkoneksi dengan komputer? Wiimote menggunakan konektivitas Bluetooth untuk berhubungan dengan komputer….. Ah.. ternyata sudah malam… sekian dulu eksplorasi Wiimote nya.. bersambung di posting berikutnya yaaa?

Beruntung di dunia ini masih ada orang hebat semacam Johnny Chung Lee, seorang mahasiswa Doktoral (PhD Program) Computer Science di Carnegie Mellon University, Pittsburg yang mau untuk membagikan pengalamannya berkreatifitas menghasilkan Interactive Whiteboard dengan harga murah. Saya salut dengan beliau yang tidak segan-segan membagi ilmu atas hasil penemuannya ke Internet, patut kita contoh!.

Interactive Whiteboard murah versi beliau dibuat memanfaatkan alat yang bernama Wii Remote, yaitu remote control aksesori milik mesin game Nintendo Wii. Selain itu terdapat satu buah alat lagi yang dipake, yaitu Infrared (IR) pen yang harus kita buat sendiri. Sekarang saya sedang mencari informasi sebanyak-banyaknya di Internet, untuk dapat memulai proyek ini, untuk mewujudkan impian saya, membuat sendiri Interactive Whiteboard dan mengintegrasikan ini di ruang kelas. Tunggu postingan berseri saya di blog ini!.