Mengapa acara pelatihan ini sangat menarik? Saya merasa mendapat ilmu baru khususnya mengenai bagaimana mendesain Project Based Learning (PBL) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk problem solving, mengintegrasikan ketrampilan abad 21 dan berfikir kritis, dimana dalam pelatihan ini hal tersebut dijelaskan dengan sangat detil. Mulai dari desain unit plan, menyiapkan proses evaluasi, portfolio siswa dan menyiapkan segala sesuatu untuk mendukung kebutuhan proses pembelajaran.

Hal lain yang menarik adalah, dalam pelatihan ini kita mendapatkan banyak informasi dari Filipina, karena departemen pendidikan mereka sejak tahun 2002 telah mengadaptasi kurikulum PBL yang disediakan oleh Intel Education. Dan mereka benar-benar mengimplementasikannya di dalam kelas. Ketika tahu informasi ini, sekarang kita merasa seperti katak dalam tempurung Namun, kita merasa optimis seiring berjalannya waktu pendidikan Indonesia akan semakin maju.

Hal yang tidak bisa dipungkiri adalah, ketika kita sebagai peserta training melakukan perancangan unit plan, yang disesuaikan dengan kurikulum nasional, maka kita melihat bahwa kompetensi yang ada disana hanyalah low order thinking, kami sadar karena kompetensi yang disajikan disana merupakan kompetensi minimum, namun tidak ada salahnya kedepan pemerintah mempertimbangkan untuk meningkatkan standar yang ada untuk menuju kualitas yang lebih baik.

“…Yang saya dengar, saya lupa. Yang saya dengar dan lihat, saya sedikit ingat. Yang saya dengar, pertanyakan atau didiskusikan dengan orang lain, saya mulai pahami. Dari yang saya dengar, lihat, bahas dan terapkan, saya dapat pengetahuan dan ketrampilan. Yang saya ajarkan kepada orang lain, saya kuasai..(Melvin L. Silberman)”

Kalimat diatas merupakan modifikasi dari ungkapan bijak Konfisius oleh Melvin L. Siberman, dan disebut sebagai kalimat Paham Belajar Aktif. Menarik sekali mempelajari strategi belajar aktif dalam buku”Active Learning, 101 Cara Belajar Siswa Aktif” yang ditulis oleh Melvin L. Silberman. Setelah beberapa bulan mencoba memahami bagaimana strategi-nya, kini giliran saya mempraktekannya langsung di kelas.

Kebetulan di semester ini saya mengampu tiga mata kuliah yaitu, E-Commerce, Teknologi Multimedia dan Interaksi Manusia & Komputer. Kesempatan inilah yang tidak saya sia-siakan untuk mempraktekan pembelajaran aktif di kelas. Perubahan pertama yang sangat saya rasakan adalah, metode pembelajaran aktif ternyata menyita banyak waktu untuk persiapan, namun dalam pelaksanaannya tidak membutuhkan effort yang begitu besar.

Apa saja persiapan untuk melaksanakan pembelajaran aktif?

Terus terang saya belum begitu mendetail dalam membuat action plan, atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) karena keterbatasan waktu. Sebagai dokumen perencanaan pembelajaran, saya hanya membuat tabel-tabel kompetensi dan kegiatan pembelajaran mingguan.

Berikutnya, kegiatan-kegiatan yang ada di tiap minggunya saya detailkan dalam skenario pembelajaran. Setelah itu yang harus dilakukan adalah mempersiapkan alat dan bahan perkuliahan berupa Presentasi Visual (dalam format PowerPoint), Lembar Kerja Peran Anggota dan Data Diri, Lembar Kontrol Pekerjaan (sebagai media evaluasi), Kertas Plano untuk menggambar dan Spidol.

Bagaimana Rekam Proses Pelaksanaannya?

Datang agak pagi ke kampus, saya langsung mempersiapkan perangkat presentasi berupa LCD proyektor. Kali ini sayalah yang menunggu mahasiswa, bukan mahasiswa yang menunggu saya, sungguh diluar kebiasaan saya, namun menjadi pembelajaran diri yang menarik.

Seperti ini prosesnya :

1. [5 menit] Memulai perkuliahan (perkuliahan), setelah mengucap salam dan mengenal kan diri sendiri, seperti biasa sebagai usaha perkenalan biasanya secara bergantian mahasiswa saya minta untuk berdiri, memperkenalkan nama dan menyebutkan cita-citanya. Kenapa menyebutkan cita-cita? Sesuatu yang aneh ya?. Dalam hal ini saya hanya ingin memastikan bahwa mereka harus memiliki cita-cita sebagai kerangka tujuan hidup. Mereka harus terbiasa merencanakan hidup. Dengan perencanaan saja kadang langkah kita meleset, apalagi kalau tidak.
2. [5 menit] Paparan tujuan pembelajaran (course goal) dan silabus, dalam kegiatan ini saya menerangkan hal-hal apa saja yang nantinya mahasiswa dapatkan selama menjalani proses perkuliahan.
3. [3 menit] Menyepakati kontrak perkuliahan seperti kontrak nilai dan aturan kelas.
4. [5 menit] Pembagian kelompok dan peran anggota. Untuk mengawali kegiatan ini, saya minta mereka berdiri dan berhitung untuk membagi kelompok. Lalu dari kelompok yang ada, saya memilahnya kembali untuk membagi sumber daya manusia, disini harus dipastikan bahwa dalam sebuah kelompok harus memiliki satu orang yang memiliki kemampuan lebih di bidang aplikasi, yang nantinya bertindak sebagai expert, untuk mempermudah peer teaching. Saya juga meminta mereka untuk melakukan revolusi tempat duduk. Menarik mundur kursi-kursi yang tidak digunakan, dan menata kursi dalam konfigurasi kelompok kecil. Hal ini dibutuhkan supaya mereka leluasa untuk bekerja dan berdiskusi kelompok. Langkah berikutnya bagi kelompok yang telah terbentuk adalah berbagi perannya. Misalnya dalam mata kuliah E-Commerce, dimana saya mengumpamakan para mahasiswa bekerja dalam perusahaan retail yang mereka buat, dan saya berperan sebagai business consultant yang membantu mereka mengonlinekan usahanya. Peran-peran yang ada dalam kelompok meliputi : Direktur, Finance, Secretary, Marketing Officer dan Web Developer. Begitu pula untuk mata kuliah Interaksi Manusia dengan Komputer, saya mencoba mensimulasikan mereka seolah berada dalam perusahaan software dimana terdapat berbagai peran seperti Project Manager, Software Designer, Graphics Designer, Programmer dan Documentator. Dalam kegiatan ini dibagikan Lembar Kerja Peran Anggota. Dalam perkuliahan ini mereka akan selalu tergabung dalam satu kelompok.
5. [5 menit] Memaparkan permasalahan dan memberikan penugasan. Dalam mata kuliah Interaksi Manusia dan Komputer misalnya saya memaparkan sebuah permasalahan, yaitu kampus membutuhkan sebuah aplikasi web browser untuk dipasang di internet kiosk. Internet kiosk yang dibuat kampus menggunakan layar sentuh (touch screen) sebagai media inputan. Kampus menyelenggarakan kompetisi untuk menemukan software terbaik untuk dipasang di kiosk tersebut. Tugas mahasiswa adalah membuat rancangan antarmuka di kertas plano yang disediakan.
6. [20 menit] Mahasiswa melakukan diskusi kelompok untuk membuat rancangan antarmuka yang sederhana di sebuah kertas catatan sebagai sebuah sketsa. Dalam tahap ini dosen mulai dapat melakukan evaluasi, dengan mengunjungi kelompok dan memberi beberapa pertanyaan kepada para anggotanya untuk melihat seberapa jauh pemahaman mereka terhadap materi yang ditugaskan.
7. [10 menit] Mahasiswa menggambarkan sketsa yang telah dibuat ke kertas plano sebagai media presentasi kelompok mereka. Untuk mengisi waktu yang ada biasanya saya meminta mereka untuk membuat yel-yel kelompok.
8. [30 menit] Masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil kerja mereka. Dalam tiap sesi presentasi, masing-masing kelompok akan menyanyikan yel-yel kelompok, memperkenalkan anggota, melakukan presentasi, dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh anggota kelompok lain.
9. [10 menit] Melakukan refleksi dan penguatan. Dalam mata kuliah Interaksi Manusia Komputer misalnya, saya meminta mahasiswa untuk membuat simpulan dari hasil paparan dan diskusi mereka sebelumnya dengan dua pertanyaan besar yaitu “Komponen window apa saya yang ada dalam aplikasi web browser yang mereka buat?” dan “Fitur utama apa saja yang terdapat dalam sebuah web browser?” Pertanyaan ini mencoba mengumpulkan hal-hal yang telah dibuat oleh semua kelompok. Harapannya mereka dapat memperoleh pengetahuan yang sama dan melakuakan revisi terhadap desain mereka berdasar refleksi ini.
10. [5 menit] Memberi tugas rumah sebagai follow-up. Kelompok mahasiswa diminta untuk melakukan revisi terhadap desain web browser yang dibuat berdasarkan hasil refleksi. Mereka akan mempresentasikan di pertemuan berikutnya.

Tak terasa waktu perkuliahan hampir 100 menit berlangsung. Di akhir perkuliahan sebelum saya menutupnya, saya sempatkan untuk bertanya kepada mahasiswa “Bagaimana perasaan Anda mengikuti perkuliahan kali ini?“. Jawaban salah satu dari mereka adalah “Saya tidak merasa bosan kalau model perkuliahannya seperti ini pak, lebih mengasyikkan dibanding hanya ceramah saja, ada baiknya bukan hanya Pak Gora saja yang menggunakan metode seperti ini, tapi dosen lain juga” Melihat jawaban seperti ini, saya tambah tertantang dan termotivasi untuk melakukan hal ini seterusnya.

Strategi pembelajaran apa saja yang diadopsi dalam kegiatan ini?

Ada beberapa strategi pembelajaran yang saya adopsi dan telah dilakukan dalam perkuliahan ini, diantaranya :

1. Metode ceramah, saya gunakan untuk memberikan informasi baru seputar silabus, kontrak perkuliahan dan penugasan.
2. Project Based Learning, merupakan metoda belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktifitas secara nyata
3. Kelompok Kecil Kolaboratif, dengan membagi mahasiswa dalam beberapa kelompok kecil, bertujuan untuk melatih mereka bekerja sama dalam kelompok.
4. Role-Play, dimana mahasiswa mengambil peran dalam kelompok. Sedangkan pendekatan role play yang digunakan adalah Skills-based Approach (mereka melatih ketrampilan sesuai dengan peran yang diberikan sampai dengan terinternalisasi dengan mengikuti kriteria yang ada) dan Problems-based Approach (Mahasiswa menghadapi permasalahan yang diskenarionakan dan mencoba mencari jawaban dan solusinya berdasarkan kemampuan dan ilmu pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya).

Bagaimana proses evaluasinya?

Seperti kita ketahui bahwa proses evaluasi dalam pembelajaran aktif adalah terintegrasi dalam kegiatan pembelajarannya, jadi bukan merupakan hal terpisah. Dalam kegiatan perkuliahan ini proses evaluasi yang dilakukan terdiri dari dua hal yaitu evaluasi individu dan kelompok. Evaluasi individu dilakukan dengan melakukan tanya jawab dan wawancara langsung ketika individu bekerja menyelesaikan sesuatu dalam kelompok. Pertanyaan ke individu ini dilakukan untuk mengukur sejauh mana pemahaman mereka akan tugas yang dikerjakan. Selain itu proses evaluasi individu dilakukan pula dengan mengukur tingkat aktivitas individu melalui Lembar Kontrol Pekerjaan, yang dibagikan setiap mereka mengerjakan tugas. Dalam lembar tersebut dicatat aktivitas kerja per individu sesuai dengan perannya. Semakin banyak partisipasi yang dilakukan maka nilainya semakin baik. Sedangkan proses penilaian kelompok dilakukan dengan model Portfolio. Dalam tugas kelompok, mereka membuat sebuah produk berupa gambar desain, presentasi visual, aplikasi multimedia, dsb. Hasil karya tersebutlah yang kita nilai berdasarkan kriteria yang disepakati bersama, antara dosen dan siswa sebelum pengerjaan tugas berlangsung, sehingga diharapkan proses penilaiannya fair.

Melaksanakan pembelajaran aktif memang membutuhkan banyak usaha, mulai persiapan sampai detail pelaksanaan. Namun demi meningkatkan prestasi dan capaian ketrampilan anak didik kita tidak ada salah nya berusaha keras memberikan sesuatu yang bermanfaat bagi mereka. Lewat metode seperti ini saya yakin minat belajar mereka akan meningkat, karena mereka mendapatkan apa yang mereka inginkan dengan berbagai gaya belajar yang mengakomodir keinginan mereka. Tidak sekedar membekali mereka dengan kemampuan teknis dan konsep sesuai dengan tujuan pembelajaran, dengan metode seperti ini kemampuan komunikasi, menulis, berdiskusi, kerja kelompok serta berfikir kritis akan terlatih. Sampai jumpa di perkuliahan berikutnya mahasiswaku! Aku selalu menantikan waktu belajar bersama di kelas bersamamu!

Malas sekali jika sepulang dari pelatihan masih membawa penasaran yang belum terjawab… bukankah demikian?

Setiap pelatihan, apalagi dalam sesi studi kasus dan diskusi, seringkali kita dihadapkan pada sebuah permasalahan/kasus yang sengaja diberikan oleh trainer sebagai bahan diskusi. Permasalahan yang didiskusikan seringkali membawa seribu jawaban, yang sama-sama benarnya. Tibalah pada akhir diskusi dimana peserta hanya diberikan ucapan “Selamat….!!! Anda sudah selesai berdiskusi bukan?…” kemudian fasilitator bertanya “Bagaimana hasil diskusinya? Mengasyikkan bukan? Itulah sebuah contoh..bla..bla..bla”

Setelah selesai diskusi biasanya fasilitator akan mempersilahkan perwakilan dari kelompok untuk menyajikan hasil diskusinya di depan kelas. Bagaimana dengan kejadian diatas, dimana fasilitator tidak melakukan hal itu untuk melakukan refleksi dan umpan balik. Blarrrrr!!!! Para peserta seperti tersambar petir penasaran… mereka bertanya-tanya tentang jawaban yang benar.. padahal materi yang didiskusikan tadi merupakan materi yang mengasyikkan. Nah, para fasilitator di seluruh Nusantara, jangan biarkan peserta pelatihan Anda pulang membawa rasa penasaran yang tak terjawab.

“Pak Gora besok hari Selasa ada di Semarang? Kami berencana menyelenggarakan workshop e-learning di kampus kami, bapak bisa hadir memberikan materi?”

“Wah mohon maaf sekali, hari Senin sampai Jumat minggu depan saya berada di Jawa Timur untuk mengikuti Enhancement Training Intel Teach, bisa ngga acaranya diundur?”

Itulah sepenggal dialog saya dengan salah seorang teman dosen UNIMUS (Universitas Muhammadiyah Semarang) saat beliau meminta saya untuk mengisi workshop e-Learning (menggunakan Moodle) dan Microsoft Producer untuk Hibah INHERENT K-1 Tahun 2008 di kampus beliau. Dikarenakan saya harus mengikuti acara Enhancement Training Senior Trainer Intel Teach di Sidoarjo, Jawa Timur maka saya balik bertanya ke beliau apakah jadwal pelatihannya dapat diundur sepulang saya dari Jatim minggu depan. Namun kesempatan hanya dapat dipilih salah satu, penginnya sih dapat melakukan dua-duanya, alias mengambil semua kesempatan yang ada. Pasti Anda pun pernah mengalami hal seperti ini… kesempatan yang baik datang ketika anda telah mengambil kesempatan baik lainnya… Hanya satu kesempatan saja yang mampu kita ambil karena kita punya banyak keterbatasan dan waktu yang tidak mengijinkan… Beruntung ada salah satu mahasiswa saya, Sam, dialah yang nantinya membawakan workshop ini di UNIMUS… memang dia sudah beberapa kali ikut dalam workshop saya di luar kota.. Semoga sukses Sam! Selamat berlatih teman-teman!

Toko ini bernama Bursa Game, berada di Jalan Krapyak, Semarang. Begitu mendapatkan nomor telepon kontak, saya langsung menghubungi pemiliknya yang bernama Pak Anton. Akhirnya saya mendapatkan Wiimote dengan harga yang lebih murah dibandingkan price list di toko onlinenya (thanks pak Anton!). Di pasaran harganya sekitar Rp. 500.000 (kalo beli di Jakarta mungkin harganya lebih murah). Ada juga di beberapa toko menjual Wii Remote beserta Nunchuck seharga Rp. 700.000, saran saya beli saja Wii Remote yang tidak disertai Nunchuk karena lebih murah .

Kenapa butuh Wiimote? Karena di dalam alat ini terdapat Infrared (IR) kamera yang nantinya berfungsi menangkap cahaya Infrared (IR) dari IR pen yang kemudian direpresentasikan sebagai gerakan kursor di layar. Lantas bagaimana Wiimote ini berkoneksi dengan komputer? Wiimote menggunakan konektivitas Bluetooth untuk berhubungan dengan komputer….. Ah.. ternyata sudah malam… sekian dulu eksplorasi Wiimote nya.. bersambung di posting berikutnya yaaa?

Beruntung di dunia ini masih ada orang hebat semacam Johnny Chung Lee, seorang mahasiswa Doktoral (PhD Program) Computer Science di Carnegie Mellon University, Pittsburg yang mau untuk membagikan pengalamannya berkreatifitas menghasilkan Interactive Whiteboard dengan harga murah. Saya salut dengan beliau yang tidak segan-segan membagi ilmu atas hasil penemuannya ke Internet, patut kita contoh!.

Interactive Whiteboard murah versi beliau dibuat memanfaatkan alat yang bernama Wii Remote, yaitu remote control aksesori milik mesin game Nintendo Wii. Selain itu terdapat satu buah alat lagi yang dipake, yaitu Infrared (IR) pen yang harus kita buat sendiri. Sekarang saya sedang mencari informasi sebanyak-banyaknya di Internet, untuk dapat memulai proyek ini, untuk mewujudkan impian saya, membuat sendiri Interactive Whiteboard dan mengintegrasikan ini di ruang kelas. Tunggu postingan berseri saya di blog ini!.

Sebelumnya saya belum berani menyebarkan modul/buku elektronik ini via Internet terkait dengan hak cipta, namun setelah bertanya dan mendapat jawaban dari Mary Burns (Senior Education Technology Specialist, Educatation Development Center, USA) maka saya berani meng-uploadnya disini. Menurut beliau silahkan saja e-book ini disebarkan ke umum supaya sekolah lain pun dapat melaksanakan hal serupa dan terkena imbas baik dari program ini, asal jangan digunakan untuk kepentingan komersial.

Inilah daftar modul-modul tersebut :

• Pedoman Fasilitator
• Modul 1. Belajar Sendiri dan Bersama
• Modul 2. Pembelajaran Aktif dengan TIK “Komunitasku”
• Modul 3. Pembelajaran Aktif dengan TIK “Museum Digital”
• Modul 4. Menghubungkan Pembelajaran dan Teknologi
• Modul 5. Pembelajaran dengan Teknologi
• Modul 6. Mencari dan Mengevaluasi Sumber Pembelajaran di Internet
• Modul 7. Penggunakan Satu Komputer untuk Interaktivitas Kelas
• Modul 8. Perencanaan dan Penerapan
• Modul 9. Menciptakan Video Pembelajaran

Silahkan diunduh, barangkali saja berguna buat Anda!

Dari Semarang, kami berangkat berempat yaitu saya, Pak Ahmad Sarjita (DLC DBE2 Jateng), Pak Rachmadi (Dosen UNS) dan Bu Wahyu (Dosen UNNES). Keberangkatan kami ke UT adalah dalam rangka mengikuti Workshop Pengembangan Video Pembelajaran dan pembentukan Video Development Team yang diselenggarakan oleh DBE2 USAID Indonesia. Hadir pula seluruh perwakilan dari berbagai provinsi binaan DBE2 di Indonesia.

Acara workshop yang berlangsung selama 4 (empat) hari dari tanggal 24-27 Maret 2008 ini membahas tentang berbagai aspek dalam proses pengembangan video pembelajaran, namun outcome yang diharapkan akhirnya adalah propinsi dapat mengembangkan skenario dan melakukan produksi video pembelajaran secara mandiri. Mengikuti workshop ini berarti belajar dan menimba ilmu… Apakah masih belum puas dengan kemampuan diri? Telah beberapa kali saya mengikuti pelatihan sinematografi dan videografi, dari yang diadakan komunitas film dan NGO, sudah pernah juga memproduksi beberapa film pendek dan dokumenter, pernah juga bekerja di TV swasta lokal, masih belum puas juga belajarnya? Intinya bahwa saya tidak akan pernah untuk berhenti belajar dan tidak akan menutup diri akan perkembangan ilmu. Semoga akan banyak yang bisa saya peroleh dari workshop ini. Tunggu kabar berikutnya!

Hal diatas tentu saja membutuhkan perlakuan khusus agar kegiatan integrasi TIK dalam proses pembelajaran dapat tetap terlaksana tanpa harus tersedia jumlah perangkat TIK yang ideal. Manajemen Kelas dengan Komputer Terbatas, ya kami menyebutnya seperti itu… Dengan modifikasi pengaturan kelas, kita dapat memanfaatkan jumlah komputer yang terbatas pada kelas untuk melaksanakan integrasi TIK dalam pembelajaran di kelas.

Dalam artikel PDF yang disertakan dalam postingan ini memberikan contoh atau model bagi para peserta bagaimana komputer dapat digunakan oleh sekelompok besar siswa, membantu para guru merasa nyaman dalam menerapkan pendekatan pembelajaran aktif dengan para siswanya dengan menggunakan jumlah TIK yang terbatas, membantu para guru dalam memahami bagaimana lingkungan pembelajaran yang berorientasi-pada-proyek dan berpusat-pada-siswa dapat memfasilitasi pembelajaran siswa, serta meningkatkan kesadaran akan adanya potensi pembelajaran dari beberapa sarana TIK sebagai berikut: kamera digital, program spreadsheet, dan program presentasi elektronik.

Sebagai gambaran bahwa tujuan dari modul PDF dibawah ini adalah memberikan contoh bagi guru mengenai bagaimana menggunakan komputer secara efektif dengan 20-25 siswa. Sebagai guru yang memiliki akses TIK terbatas, adalah penting untuk memaksimalkan penggunaan TIK dalam kelas. Penelitian di bidang pendidikan menunjukkan bahwa TIK menjadi sangat efektif apabila digunakan dengan cara yang kolaboratif dan berpusat-pada-siswa. Para guru yang masih baru mengenal teknologi dan metodologi yang berpusat-pada-siswa membutuhkan bantuan untuk menggunakan TIK dengan cara ini. Modul ini disusun dengan tujuan membantu para guru untuk melakukannya.

Modul PDF yang dapat didownload di bawah adalah susunan kegiatan yang terdiri dari 2 bagian: 1) Komunitasku dan 2) Museum Digital. Para guru diberi tugas yang berbasis-proyek yaitu: menciptakan sebuah museum digital yang menjadi ajang pameran kebudayaan, sejarah, kondisi ekonomi, dan ciri-ciri dari komunitas mereka.

Dalam Bagian Satu: Komunitasku (modul ini), siswa bekerja dalam tim yang terdiri dari 4-5 orang untuk mengumpulkan data (Tim-tim ini dapat lebih besar lagi dengan syarat setiap individu memiliki peran dalam kelompok – yang ditentukan oleh guru dan para siswa – dan akan akan diatur secara tertulis dalam lembar kerja). Setiap anggota tim akan mempunyai peran tertentu dan setiap tim akan ditugaskan untuk bekerja di sebuah “stasiun” atau pusat pembelajaran dimana mereka akan melakukan “penelitian lapangan” – yaitu, pengumpulan infomasi yang dibutuhkan untuk setiap stasiun. Setelah 45 menit, mereka akan pindah ke stasiun kedua, dan setelah 45 menit berikutnya mereka berotasi ke stasiun ketiga. Dalam 2 jam 5 menit, setiap tim akan telah melalui ketiga stasiun tersebut dan telah memiliki seluruh data yang dibutuhkan untuk beranjak ke bagian kegiatan berikutnya.

Download Modul :

Modul2-PembelajaranAktifDenganTIK-Komunitasku-PDF

Modul3-PembelajaranAktifDenganTIK-MuseumDigital-PDF

Semoga modul diatas dapat memberikan inspirasi kepada para guru untuk dapat mengintegrasikan penggunaan TIK dengan pembelajaran aktif dalam pembelajaran di kelas dengan segala keterbatasan perangkat TIK. Selamat Berjuang! Tetap Semangat!

Gambar : Foto bersama setelah pelaksanaan workshop

Workshop ini bertujuan memberikan penyegaran dan penguatan akan keterampilan ICT para fasilitator tingkat provinsi, agar mereka memiliki rasa percaya diri yang lebih ketika melakukan roll-out dan pendampingan di lapangan. Materi yang disampaikan meliputi dasar penggunaan aplikasi komputer, kompetisi produksi konten multimedia, cara bertanya efektif, sistem penilaian menggunakan rubrik, berbagi pengalaman roll-out di propinsi dan pembuatan game/permainan dengan aplikasi PowerPoint.

Gambar : Menerima hadiah dari David Erhmann atas waktu tercepat menyelesaikan tantangan penggunaan komputer

Tak ada rasa capek ketika mengikuti pelatihan ini karena dikemas dalam pembelajaran aktif. Workshop ini sangat berguna bagi saya pribadi karena dapat langsung bertemu dengan Ibu Mary Burn yang begitu piawai dalam memberikan materi, tentunya dengan gaya/metode pembelajaran aktif. Selain itu, lewat workshop ini selain nantinya dapat kami terapkan di daerah binaan, saya mendapat inspirasi untuk mendesain model pembelajaran aktif dalam perkuliahan saya (di Teknik Informatika, UNISSULA Semarang).

Keterangan Gambar : KCD P&K Kec. Nalumsari, Bapak Herry Purwanto memberikan sambutan sekaligus membuka acara pelatihan

Pelatihan ini dibuka oleh Bapak Herry Purwanto selaku Kepala Cabang Dinas (KCD) Pendidikan dan Kebudayaan Kecamatan Nalumsari. Hadir pula memberikan sambutan pada acara pembukaan yaitu, Bapak Vincent P. Costa (Provincial Coordinator DBE2 Central Java) dan Bapak Sunoto (Kepala Sekolah SDN Dorang I). Sedangkan para fasilitator yang bertugas menyampaikan materi dan mendampingi peserta pada workshop ini adalah : A. Sarjita (DLC DBE2 Central Java), Sunarto (DLC DBE2 Central Java), Winastwan Gora S. (ICT Coordinator DBE2 Central Java), Suyanto (Kepala Sekolah SD Bareng Lor, Klaten), M. Fadli (MTT Kaliwungu, Kudus), dan Siti Alfiah (MTT Nalumsari, Jepara).

Susunan materi yang disampaikan meliputi :

• Modul 1 : Belajar Sendiri dan Belajar Bersama
• Modul 2 : Pembelajaran Aktif Menggunakan TIK “Komunitasku”
• Modul 3 : Pembelajaran Aktif Menggunakan TIK “Museum Digital”
• Modul 4 : Menghubungkan Pembelajaran Siswa dengan Teknologi “Refleksi Jigsaw”
• Modul 5 : Pembelajaran dengan Teknologi
• Modul 6 : Mencari dan Mengevaluasi Sumber Belajar di Internet
• Modul 7 : Manajemen Kelas dengan Komputer Terbatas
• Modul 8 : Perencanaan dan Penerapan
• Modul 9 : Video Pembelajaran Interaktif

Semua peserta terlihat begitu antusias mengikuti kesemua sesi yang disampaikan dari pukul 08.00-17.00. Sesi pertama, yaitu Modul 1 : Belajar Sendiri dan Belajar Bersama, para peserta diajak mendalami apa yang dimaksud dengan metode pembelajaran kolaboratif, membedakan belajar individual dengan metode ini dalam kelompok.

Keterangan Gambar : Bapak Sunarto (DLC DBE2 Central Java) memberikan pengetahuan penggunakan kamera digital kepada para peserta workshop

Pada sesi Modul 2 : Pembelajaran Aktif Menggunakan TIK “Komunitasku” para peserta diajak untuk mencari informasi mengenai Kabupaten Jepara, khususnya mengenai kondisi ekonomi, kondisi alam dan budaya. Di lapangan, mereka mencoba melakukan wawancara dengan masyarakat sekitar dan melakukan pengambilan foto menggunakan kamera digital. Sementara itu anggota kelompok yang lain berada dalam kelas untuk mengikuti sesi workshop membuat tabel menggunakan aplikasi spreadsheet Microsoft Excel. Berikutnya dari hasil pengumpulan data akan disusun menjadi sebuah presentasi multimedia menggunakan Microsoft PowerPoint di sesi ketiga, Modul 3 : Pembelajaran Aktif Menggunakan TIK “Museum Digital”.

Keterangan Gambar : Peserta sedang membuat grafik pendapatan penduduk Kec. Nalumsari menggunakan aplikasi spreadsheet

Dalam sesi ke-enam Modul 6 : Mencari dan Mengevaluasi Sumber Belajar di Internet, para peserta diajak ke Warung Internet (Warnet) Berlian.Net untuk melangsungkan pelatihan, hal ini dimaksudkan untuk memperlihatkan kondisi sebenarnya apabila pelatihan dilangsungkan di gugus mereka nantinya, mereka dapat menggunakan warnet untuk melangsungkan pelatihan tanpa harus menyediakan koneksi internet sendiri di lokasi pelatihan.

Keterangan Gambar : Suasana pelatihan di warnet Berlian.Net, para peserta saling terkait menggunakan tali untuk menggambarkan cara kerja Internet

Setelah sesi keenam selesai mereka diajak untuk membuat skrip (skenario) sederhana untuk merancang pembuatan Video Pembelajaran Interaktif. Selain itu mereka dikenalkan pula dengan cara penggunaan kamera video untuk melakukan pengambilan gambar. Setelah itu para peserta diajak ke obyek wisata Pantai Kartini, Jepara untuk melakukan proses pengambilan gambar.

Keterangan Gambar : Para peserta melakukan pengambilan gambar video di obyek wisata Pantai Kartini Jepara

Setelah melakukan pengambilan gambar, berikutnya mereka melakukan proses pengolahan video (editing) menggunakan aplikasi Windows Movie Maker. Proses pengeditan video dilakukan di kamar hotel di malam harinya. Kemudian mereka lanjutkan di keesokan harinya di kelas.

Keterangan Gambar : Peserta melakukan editing video di ruang kelas

Setelah video pembelajaran jadi, maka kesemua video di kompetisikan dalam Science Movie Award. Terdapat 3 (tiga) buah karya video dari ketiga kelompok peserta. Semua mendapatkan juara, karena tujuannya adalah memberikan penghargaan kesemua peserta atas hasil jerih payah yang telah mereka hasilkan.

Keterangan Gambar : Peserta pelatihan menerima penghargaan Science Movie Award dari Provincial Coordinator DBE2 Central Java, Vincent P. Costa.

Banyak dari mereka yang belum memiliki kemampuan teknis mengenai penggunaan perangkat ICT dan apatis akan penerapannya di sekolah. Namun setelah mendapatkan pengalaman selama pelatihan berlangsung, mereka merasa optimis untuk dapat mencoba menerapkan model pembelajaran seperti ini disekolah. Tugas para peserta ini berikutnya adalah melakukan roll-out lewat kegiatan KKG di masing-masing gugus. Perangkat ICT yang dipergunakan dalam kegiatan pelatihan di Gugus nantinya menggunakan perangkat ICT PSBG dari Hibah ICT Tier-2.

Tadi siang kami meninjau lokasi pelaksanaan workshop Pembelajaran Aktif Menggunakan ICT (Information and Communication Technology) yang rencananya akan dilaksanakan di PSBG (Pusat Sumber Belajar Gugus) Gajah Mada di SD Dorang I, Nalumsari, Jepara. Acara ini merupakan aksi tindak lanjut dari pelaksanaan workshop serupa untuk level Nasional yang telah diselenggarakan beberapa waktu yang lalu di Kab. Karanganyar, Jawa Tengah. Workshop ini merupakan TOT di level provinsi Jawa Tengah. Pelaksanaan workshop akan kami mulai besok pagi (05/02/2008), sehingga kami perlu untuk mempersiapkan diri sehari sebelumnya supaya semua siap dilapangan keesokan harinya.

Setelah menurunkan perlengkapan workshop, kami langsung memasang banner yang kami bawa dari Semarang. Berikutnya kami langsung melakukan koordinasi di lapangan dengan fasilitator yang nantinya akan mengisi workshop ini di lokasi yang sama. Hadir dalam koordinasi tersebut Winastwan Gora (ICT Coordinator DBE2 Jateng), Ahmad Sarjita (DLC DBE2 Jateng), Siti Alfiah (MTT Nalumsari) dan Moch. Fadli (LRC Kaliwungu). Koordinasi tersebut kami lakukan untuk membagi peran penanggung jawab materi, serta penguatan materi workshop.

Sekarang giliran foto-foto sisa di Jakarta kemarin ikut ambil bagian dalam blog ini. Gambar diatas adalah suasana dalam ruang meeting ketika launching blog ApaKabar PSBG pekan lalu.

Berfoto di lobby kantor menjelang malam. Suasana kantor sudah sepi, dan kami (saya dan Pak Sunarto) menyempatkan foto disini sebelum pulang menuju ke hotel Ambhara, tempat kami menginap.